為進(jìn)一步激活青年干部的成長(zhǎng)動(dòng)能，太原市迎澤區(qū)老軍營(yíng)街道以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)”為理念，創(chuàng)新組建“三互”學(xué)習(xí)小組，通過(guò)“互學(xué)、互幫、互教”的緊密聯(lián)動(dòng)，打破思維壁壘，為青年干部成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境，讓青春力量在基層一線蓬勃生長(zhǎng)。

　　互學(xué)拓維

　　三人成組，碰撞思想火花

　　“以前看政策文件，總覺(jué)得‘隔著一層’，有些不理解的地方。現(xiàn)在三個(gè)人從不同角度交流互通，一下子就想明白了?！边@是小組成員的共同感受。街道將27名年輕干部按照“1名青年干部+1名高層次人才+1名退役軍人”的搭配，劃分為9個(gè)學(xué)習(xí)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每周開展集中學(xué)習(xí)，從“照本宣科”變?yōu)椤岸嘣獙?duì)話”，從“要我學(xué)”“獨(dú)自學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“一起學(xué)”。

　　在一次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家圍繞“如何提升基層治理政策學(xué)習(xí)實(shí)效”展開深入交流。青年干部表示，學(xué)習(xí)不能只啃書本，得沉到社區(qū)里找答案，要通過(guò)“原文精讀+社區(qū)調(diào)研”的方式，把政策條款和群眾訴求對(duì)應(yīng)起來(lái)學(xué)；高層次人才坦誠(chéng)分享了自己“理論知識(shí)扎實(shí)但基層經(jīng)驗(yàn)不足”的短板，提出“需要系統(tǒng)補(bǔ)上‘接地氣’這一課”，在走訪群眾、處理矛盾中積累實(shí)踐認(rèn)知；退役軍人則借鑒部隊(duì)“三互”傳統(tǒng)，提議用“強(qiáng)弱搭配、結(jié)對(duì)幫帶”的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)。這場(chǎng)討論后，街道很快形成了“原文深學(xué)+社區(qū)實(shí)踐+結(jié)對(duì)互促”的學(xué)習(xí)方案，每個(gè)人的弱項(xiàng)得到針對(duì)性鍛煉，學(xué)習(xí)成效顯著提升。

　　互幫同行

　　結(jié)伴攻堅(jiān)，破解成長(zhǎng)難題

　　日常工作中，學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，幫助其他人彌補(bǔ)短板，共同成長(zhǎng)。青年干部幫助退役軍人熟悉基層工作流程，高層次人才教授大家利用數(shù)字化工具分析工作數(shù)據(jù)，退役軍人則以“當(dāng)日事當(dāng)日畢”的執(zhí)行力，帶領(lǐng)大家在實(shí)踐中高效破解難題。

　　退役軍人張書瑋剛參加工作，對(duì)黨務(wù)系統(tǒng)操作不熟練，青年干部陳昱恒利用下班時(shí)間手把手教學(xué)，耐心細(xì)致地指導(dǎo)他學(xué)會(huì)錄入信息、生成報(bào)表等各項(xiàng)業(yè)務(wù)的具體操作方法；在整理檔案時(shí)，張書瑋則建議陳昱恒學(xué)習(xí)部隊(duì)“分類歸檔、隨用隨取”的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，兩人互相帶動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，不僅提升了工作效率，更讓“專業(yè)度”與“執(zhí)行力”相輔相成。

　　互教賦能

　　各展所長(zhǎng)，共補(bǔ)能力短板

　　“三互”學(xué)習(xí)小組的活力，正源于三類人員的“精準(zhǔn)互補(bǔ)”。青年干部熟悉基層，能夠把抽象要求轉(zhuǎn)化為具體舉措；高層次人才帶來(lái)前沿理念，優(yōu)化工作方案；退役軍人則發(fā)揮部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，將“嚴(yán)細(xì)實(shí)”的工作作風(fēng)融入日常。

　　在一次環(huán)境整治攻堅(jiān)行動(dòng)中，小組中的高層次人才提出“居民參與度低”的問(wèn)題，基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富的青年干部立刻結(jié)合工作實(shí)際，提出啟動(dòng)“安全志愿者”機(jī)制，退役軍人則借鑒部隊(duì)“分片作戰(zhàn)”的模式，帶領(lǐng)大家劃定責(zé)任區(qū)、明確時(shí)間表。經(jīng)過(guò)三方的通力協(xié)作，原本需要一周時(shí)間的整治任務(wù)，提前三天就完成了，還帶動(dòng)了50余名轄區(qū)志愿者主動(dòng)參與。這種“各教所長(zhǎng)、互補(bǔ)所短”的模式，將個(gè)人優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為集體能力，實(shí)現(xiàn)了“1+1+1>3”的協(xié)同效應(yīng)。

　　如今，老軍營(yíng)街道的“三互”學(xué)習(xí)小組已經(jīng)成為青年成長(zhǎng)的“助推器”。青年干部在實(shí)踐中強(qiáng)本領(lǐng)，高層次人才在基層中接地氣，退役軍人在新崗位上顯擔(dān)當(dāng)，三類人員在互學(xué)中增智、互幫中聚力、互教中成長(zhǎng)，用青春合力為基層治理注入源源不斷的新動(dòng)能。（圖文 王娟娟）

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