中宏網(wǎng)山東12月23日電 齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）牢記為黨育人、為國育才初心使命，充分發(fā)揮科教產(chǎn)融合優(yōu)勢，深入推進教育科技人才一體化發(fā)展，構建起了“基礎實踐—專業(yè)實踐—綜合實踐—提高創(chuàng)新”層次遞進的實踐教學體系，全面提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。近年來，學校在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、中國國際大學生創(chuàng)新大賽中獲得國家級獎項117項、省級以上獎項365項，學生科技創(chuàng)新能力和競賽水平穩(wěn)居全省高校前列。

　　堅持科教產(chǎn)一體化，構筑實踐育人新模式

　　校（院）充分依托科教融合學部和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，搭建公共基礎實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等平臺，推動教學、科研、科技活動交叉融合，不斷優(yōu)化實踐教學課程體系，科學設置基礎實驗課程、專業(yè)實踐課程、綜合訓練實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程，構建“課程+實訓+競賽”的雙創(chuàng)教育體系，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，激發(fā)課堂教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學聯(lián)動活力，為學生提供從基礎到前沿，從接受知識到綜合創(chuàng)新的全方位實驗訓練，培養(yǎng)學生解決復雜應用問題的能力。

　　堅持科教深度融合，打造科研優(yōu)質(zhì)平臺

　　校（院）發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，充分挖掘科研院所優(yōu)質(zhì)平臺資源，拓展科研院所國家級、省級科研平臺向本科生開放渠道，實施本科生導師制，推動學生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊，為本科生參與科研創(chuàng)造條件，以高水平科學研究支撐高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)。積極引導更多的學生參與創(chuàng)新實踐活動，鼓勵和支持指導教師將科研課題轉化為實驗室開放項目、學科競賽項目、畢業(yè)論文題目等實踐教學項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及鍛煉學生的動手能力。

　　堅持產(chǎn)教產(chǎn)學合作，共建實踐教學基地

　　校（院）全面落實校地、校企合作機制，以產(chǎn)學合作、技術創(chuàng)業(yè)為特色，整合各種優(yōu)勢資源，著力打造產(chǎn)學研用創(chuàng)的實踐教學基地，校（院）與行業(yè)企業(yè)共建323個實習基地，2024年共有5個實習基地被評為山東省普通高等學校示范性實習（實訓）基地，2個實驗教學中心被評為山東省普通高等學校實驗教學示范中心；圍繞山東省重點發(fā)展的11條標志性產(chǎn)業(yè)鏈，成立碳中和、人工智能等14個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，全面提升學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，助力創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)。依托人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、產(chǎn)學研用平臺以及實踐教學基地的搭建，學校每年新增專利1000件左右，轉化實施200件以上，高于全國水平。近五年來，服務企業(yè)3000余家，成果轉化合同額超過30億，孵化科技企業(yè)79家，帶動社會經(jīng)濟效益超過100億。

　　堅持畢業(yè)“雙導師”制，畢業(yè)選題側重一線

　　校（院）實行畢業(yè)設計（論文）“雙導師”制，邀請科研院所、企業(yè)專家全程參與畢業(yè)設計（論文）指導，以畢業(yè)選題為突破口，以“創(chuàng)新應用型”人才培養(yǎng)為目標，優(yōu)化選題來源、內(nèi)容及形式，結合行業(yè)、企業(yè)一線以及社會需求，實現(xiàn)社會、生產(chǎn)、科研和實踐相融合，2024屆畢業(yè)設計（論文）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)研等社會實踐中完成的題目達到94.8%，2024屆有近500名企業(yè)、科研院所人員參與指導畢業(yè)論文，大大提高了畢業(yè)生能力和論文質(zhì)量。

　　堅持專創(chuàng)融合創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

　　校（院）把大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為提升目標，擴大學科競賽的覆蓋面、輻射度、含金量、影響力，打通各個學科競賽主渠道，堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)”，構建教學、培訓、競賽、實踐、研究“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，深入實施科教產(chǎn)資源協(xié)同驅動和項目動態(tài)組織驅動的教學實踐雙驅動人才培養(yǎng)模式，將教學與生產(chǎn)實際相結合，科研與人才培養(yǎng)相結合，通過推進探究式教學方法和項目式培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

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